Оболочков С.Г.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ С ДЕВУШКАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ МЛАДШИХ КУРСОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.

Соликамский государственный педагогический институт

This work about preparation of the students carried to special medical group. The methodical receptions used on employment by physical training are offered.

Keywords: the programmno-methodical maintenance, special medical group, physical readiness.

Эта работа о подготовке студентов, отнесенных к специальной медицинской группе. Предлагаются методические приемы, использующиеся на занятиях физической культурой.

Ключевые слова: программно-методическое обеспечение, специальная медицинская группа, физическая подготовленность.

Ежегодно в вузы поступают до 30% студентов, которые по состоянию здоровья направляются в специальные  медицинские группы (СМГ). По данным М.Н. Алиева, В.П. Аксенова, А.Н. Антоновой,  А.И. Арещенко, Т.С. Ломоносовой, Г.Х. Рахимбаевой, С.С. Прапора, Р.Д. Бабенковой, К.Ч. Шарипова, А.Ф. Скоморохина более 50% первокурсников СМГ имеют низкий уровень физической подготовленности.

Целью нашего исследования является изучение влияния программно-методического обеспечения на уровень физической подготовленности студенток специальной медицинской группы.

Результаты и их обсуждение. Результаты педагогических наблюдений показали, что 33,3 % студенток контрольных групп часто ведут себя очень пассивно на занятиях, большинство из них недостаточно упорны и настойчивы в овладении учебным материалом и выполнении заданий преподавателя. У 12,5 % студенток можно наблюдать вспыльчивость, обидчивость. 23,4 % студенток отказываются от выполнения упражнений, ссылаясь на плохое самочувствие, на отсутствие умений и двигательных навыков. 28,8 % обследованных студенток, отнесённых к СМГ, трудолюбивы, аккуратно и старательно выполняют задания преподавателя, принимают активное участие в учебном процессе.

Более 40% студенток, отнесённых к СМГ, имеют инертный, слабый тип нервной системы – меланхолический темперамент. Они медлительны, вялы, замкнуты и неинициативны, имеют весьма ограниченные умения и знания в области физического образования. Эти студентки склонны к уединению, очень стеснительны, часто болеют и пропускают учебные занятия под разными предлогами. Занятия по физической культуре, особенно в начале учебного года, они посещают без особого желания и занимаются крайне неохотно.

Наши данные свидетельствуют о том, что студентки СМГ в СГПИ имеют не только различные отклонения в состоянии здоровья и низкий уровень физической подготовленности, но и слабые теоретические знания по физической культуре.

Для подтверждения разработанных теоретических положений, основанных на региональном подходе к физическому воспитанию студентов специальной медицинской группы, была организована и проведена опытно-экспериментальная работа.

В начале учебного года проводился комплексный контроль физического состояния студентов СМГ. Проводилась учебно-методическая поддержка по адаптации студентов СМГ к умственной и физической нагрузке, повышению уровня физической подготовленности. Разучивались динамические комплексы на развитие физических качеств; осваивались традиционные и нетрадиционные методики поддержания и укрепления физического здоровья студентов. В процессе учебной деятельности со студентами физическая нагрузка дозировалась на основе контроля частоты сердечных сокращений.

В подготовительной части учебного занятия физическим воспитанием пульс дозировался на уровне 120-140 ударов в минуту, в основной части 140-160 ударов и в заключительной части пульс стабилизировался на уровне 100-120 ударов. В тоже время дополнительно на занятиях каждый студент мог индивидуально контролировать свой пульс.

Данная частота сердечных сокращений у студентов СМГ на учебных занятиях была определена опытным путем на основе биологических ритмов, общей реакции организма молодежи на различные виды физической нагрузки, внутренних ощущениях, динамики показателей физического здоровья студентов в годичном макро и микроцикле.

Во втором семестре студенты на учебных занятиях продолжают разучивать новые динамические комплексы с использованием элементов волейбола и баскетбола, закрепляют раннее изученные; проводятся различные профилактические мероприятия против заболеваний ОРЗ и авитаминозом; осуществляется психофункциональная разгрузка. Использование элементов волейбола и баскетбола включало в себя: несложные, доступные, легко дозируемые упражнения и методики поддержания и укрепления здоровья, развития физических качеств; динамические комплексы для профилактики и укрепления опорно-двигательного аппарата; дыхательную гимнастику по методу К.П.Бутейко; индивидуальные карточки-задания и упражнения; оперативный и текущий контроль физического здоровья. В процессе учебных занятий развивались и поддерживались в комплексе физические качества студентов специальной медицинской группы.

Заключение. Разработанное программно-методическое обеспечение совершенствования физического воспитания студентов специальной медицинской группы с использованием элементов волейбола и баскетбола показало свою эффективность, которая выразилась в улучшении физического состояния студентов, снижение простудных заболеваний, повышении обшей жизнедеятельности организма молодежи, улучшение качества сдачи экзаменационной сессии.