УДК 377

Воробьева Н.А.

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ГБОУ Педагогический колледж № 14, г.Москва

In this article the purpose of using dictionaries in class in elementary school, describes the methods and conditions of work with them and give some brief descriptions of the most famous dictionaries of the Russian language.

Keywords: dictionary, techniques and conditions of work with dictionaries.

В данной статье сформулированы цели использования толковых словарей на уроках в начальной школе, описаны приёмы и условия работы с ними, а также даны краткие описания  наиболее известных толковых словарей русского языка.

Ключевые слова: толковый словарь, приёмы и условия работы с толковыми словарями.

Слово – основная значащая единица языка. Словами обозначаются конкретные предметы и отвлеченные понятия, выражаются чувства и намерения. Современный русский язык располагает огромным словарным запасом. Богатство словаря – признак высокого развития как общества в целом, так и каждого отдельного человека. [1] Поэтому в начальной школе придаётся большое значение работе по обогащению и активизации словаря учащихся.

Источниками обогащения словаря младших школьников являются:

1. Речевая среда в семье, среди друзей.
2. Речевая среда: книги, газеты, радио, телевидение.
3. Учебная работа в школе (учебники, речь учителя).
4. Словари (толковые, этимологические, синонимические, орфоэпические и пр.), справочники. [2]

Итак, толковый словарь – это один из источников обогащения словаря, поэтому необходимо научить им пользоваться учащихся начальной школы, привить младшим школьникам потребность при встрече с новым словом не отмахнуться от него, а самостоятельно узнать его лексическое значение, заглянув в словарь.

Для решения данных задач педагогу нужно четко знать, с какой целью он будет использовать толковый словарь на своих уроках. Эта цель двояка: с одной стороны – расширение словарного запаса учащихся, а с другой – формирование умения работать со справочной литературой.

Также учителю неплохо было бы иметь представление о том, какие толковые словари существовали ранее, а какие мы можем использовать сегодня, чем один словарь отличается от другого, и к какому из них лучше обратиться в том или ином случае.

Первый толковый словарь русского языка, отразивший процесс становления современной русской нации, являющийся одним из самых ярких явлений отечественной культуры XVIII века – это Словарь Академии Российской. Авторы словаря создали его по этимологическому, гнездовому принципу. Словарная статья содержала грамматические и стилистические характеристики слова, толкование. В качестве материала для иллюстраций были использованы церковные книги, летописные повести, произведения писателей XVIII века. В Словаре Академии Российской была собрана и приведена в порядок громада слов уже не одного книжного русско-славянского языка, но и русского общественного, простонародного, учёного, технического.

В основу «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля был положен живой народный язык с его областными видоизменениями. Словарь охватывает лексику письменной и устной речи XIХ века, а также терминологию и фразеологию различных профессий и ремёсел. Словарь В.И. Даля содержит более 200 000 слов и 30 000 пословиц, поговорок, загадок и присловий, служащих для пояснения смысла приводимых слов. Этот словарь построен по алфавитно-гнездовому принципу. Особенность его состоит в том, что он не является нормативным. В нормативных словарях предусматривается отбор и стилистическая характеристика лексики. Даль же не стремился отбирать лексику, а включал в словарь все известные ему слова, не снабжая их стилистическими пометами. Очень редко давал пометы оценочного характера (шуточное, бранное и пр.), отмечал язык – источник заимствованного слова. [3] Толкование у Даля включает три момента: определение понятия, синонимы к слову и сведения о предмете, часто весьма подробные. Словарь является замечательным, уникальным памятником русского языка. В.В. Виноградов о значении этого словаря сказал так: «Как сокровищница меткого народного слова, Словарь Даля всегда будет спутником не только литератора, филолога, но и всякого образованного человека, интересующегося русским языком».

Первая половина ХХ века ознаменовалась выходом в свет «Толкового  словаря русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова. Этот словарь был новаторским во всех отношениях. В него вошла лексика различных сфер употребления: диалектные и просторечные слова, профессиональные и специальные термины, устаревшая лексика, неологизмы. Словарь не ограничивался лишь толкованием слов, а давал сведения об их правильном произношении, написании, этимологии, сообщал грамматическую и стилистическую информацию. Это нормативный словарь, и это его свойство проявляется не только в отборе лексики, но и в системе грамматических сведений о слове, комментариях, которые предупреждают неправильное употребление. Толковый словарь под редакцией Д.Н. Ушакова оказал огромное влияние на последующую русскую лексикографию.

Одним из самых активных сподвижников Д.Н. Ушакова был Сергей Иванович Ожегов. Уже в процессе работы над Ушаковским словарем у Ожегова возникла идея создания краткого толкового словаря для самого широкого использования. Впоследствии, работая над созданием однотомного словаря, Сергей Иванович ставил перед собой определённые задачи: в рамках одного тома надо было отразить с достаточной полнотой основной состав лексики современного русского языка, включить в него наиболее важные неологизмы, выработать компактную структуру словарной статьи и принципы экономной печати иллюстративного материала. Необходимо было также учесть и новые научные достижения в области лексикологии, лексикографии, орфоэпии, грамматики и стилистики.

В Словаре Ожегова расположение слов даётся по «полугнездовому» способу: основные слова следуют по алфавиту, а производные (бесприставочные) – внутри статьи. Общедоступность, удобство пользования обеспечили словарю заслуженную популярность. Научная достоверность и высокая информативность в сочетании с компактностью – это основные достоинства, которые определили необычайную долговечность этой книги. «Словарь русского языка» выдержал шесть прижизненных изданий. От издания к изданию Ожегов перерабатывал свой словарь, стремясь усовершенствовать его как универсальное пособие по культуре речи. В 1972 г. словарь С.И. Ожегова выходит под редакцией Н.Ю. Шведовой, а в 1992 г. словарь издаётся под фамилиями двух авторов: С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова. Однотомный «Словарь русского языка» С.И. Ожегова, по мнению Л.К. Граудиной, является первым и пока единственным кратким нормативным толковым словарём русского литературного языка, обращённым одновременно как к широким массам читателей, так и к специалистам по русской лексикологии и лексикографии. Поэтому, несмотря на то, что сейчас существует немало толковых словарей, младших школьников, прежде всего, следует познакомить  именно с «Толковым словарём русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, а также научить работать с ним.

Помимо вышеуказанного словаря на уроках в начальной школе следует пользоваться толковыми словарями для школьников. Они удобны в обращении, на парте занимают мало места, учащимся в них легче ориентироваться: в школьных словарях на одной странице размещено 8-10 словарных статей, а в Словаре С.И. Ожегова их может быть около 60. Кроме того, в толковых словарях для школьников тексты словарных статей адаптированы для учеников начальной школы.

При выборе школьного толкового словаря для использования его на уроках целесообразно руководствоваться следующими правилами:

• В словаре должно быть не менее 4500 слов.
• Важно, чтобы на одной странице было напечатано не более 10 словарных статей.
• Шрифт не должен быть очень мелким.
• Наличие инструкции «Как пользоваться словарём» обязательно.
• Необходимо, чтобы словарь включал в себя устаревшую лексику, терминологию, неологизмы.

Методику работы с толковыми словарями на уроках в начальной школе можно отобразить в следующей таблице:

Для того чтобы работа с толковыми словарями была максимально эффективной, необходимо соблюдать следующие условия:

• в классе обязательно должен быть хотя бы один «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой (лучше, если их будет 3-4);
• необходимо, чтобы на каждой парте на всех уроках лежал толковый словарь для школьников (очень хорошо, если такой словарь будет у каждого ученика);
• обращаться к толковым словарям надо каждый день и не только на уроках литературного чтения, русского языка, но и на таких предметах, как математика, окружающий мир, труд и др.
• желательно привлечь родителей к данной работе, давать детям домашние задания, связанные с толковыми словарями.
• очень важно, чтобы сам педагог имел привычку обращаться к толковым словарям, как дома, так и на уроке.

Педагог непременно должен поощрять желание школьника расширять свой словарный запас. Если ребёнок спросит у учителя значение какого-либо слова, а тот не может четко дать ответ на заданный вопрос, то важно не отмахиваться от ученика, не придумывать на ходу приблизительное определение этому слову, а лучше взять толковый словарь, вместе с учащимся найти нужную словарную статью и прочесть её. И главное – необходимо поблагодарить ребёнка за вопрос и похвалить его за любознательность.

Литература:

1.  Львов М.Р., Методика развития речи младших школьников/ М.Р. Львов. –   3-е изд., перераб. и доп. – Тула: ООО «Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство «Астрель»: ООО «Издательство «АСТ», 2003.

2.  Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., Методика преподавания русского языка, Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, М., Академия, 2000.

3.  Протченко И.Ф., Словари русского языка: Краткий очерк 2-е изд., испр. и доп., М.: Изд-во РОУ, 1996.