УДК504.3.054(1/9);504.3064(1/9)

Ерофеева М.Р, Синегибская А.Д.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – ОСНОВА УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

ФГБОУВПО «Братский государственный университет»

The competence approach to training bachelors in the area of “Ecology and nature management” is considered in the thesis.

Keywords|: competence, sustainable development, environmental management

В работе рассматривается компетентностный подход  в подготовке бакалавров по направлению «Экология и природопользование» в свете модернизации российского  образования

Ключевые слова:  компетенции,  бакалавры, модернизация образования

Понятие компетентностного подхода получило распространение сравнительно недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации современного российского образования, цель  которой  состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования, обеспечения ее соответствия требованиям XXI века, социальным и экономическим потребностям страны, запросам личности, общества. Обращение к компетентностному подходу, используемому в федеральных образовательных стандартах высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки «Экология и природопользование» связано со стремлением определить необходимые изменения в экологическом  образовании, обусловленные изменениями, происходящими в обществе. Неудовлетворенность, как общества, так и личности современным процессом образования, его отчужденностью, отстраненностью от потребностей личности, определяются современными условиями жизни.

Компетентностный подход как основа обновления экологического  образования объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие образования. Эти составляющие выступали зачастую в несвязанном виде, когда знания сообщались  в отрыве от их применения в практических ситуациях. В понятие компетентность заложена новая идеология интерпретации содержания образования, формируемого от результата. В документах Международного проекта «Определение и отбор компетенций» (DeSeCo, 2002г.) указано, что образовательные компетенции должны опираться на базовые принципы прав человека, демократические ценности, устойчивое развитие.

С точки зрения сохранения жизни и устойчивого развития общества,  компетентностный подход при подготовки специалистов-экологов имеет высокую значимость и является необходимым. Смысл применения компетентностного подхода в экологическом образовании заключается  в том,  чтобы способствовать созданию полноценного гражданского общества с искоренением таких негативных явлений как экологический  нигилизм и экологическое невежество .

Преподаватель  остается ключевой фигурой в системе  образования. Именно в нем концентрируются все проблемы и все достижения современной педагогической практики, именно он является основным проводником компетентностного подхода в учебный процесс.  Ведь именно он будет формировать у обучающихся экологическую культуру поведения, позицию гражданской ответственности перед будущими поколениями  за сохранение природной среды,  готовить их к правильному пониманию и выполнению своих профессиональных обязанностей в  жизни современного общества.

Модернизация процесса подготовка эколога по направлению «Экология и природопользование» сегодня очень  актуальна, так как  меняются социально-экономические задачи общества, нормативно-правовая база, регламентирующая требования в области охраны окружающей среды и организации природопользования для устойчивого развития.

Присоединение Российской Федерации к Болонскому процессу обозначило важную проблему реформирования системы экологического  образования – повышение его качества. Решение поставленных задач связывается с разработкой идей компетентностного подхода. При этом требования к профессии превращаются в своего рода пакеты компетенций, так как на рынке труда оцениваются не сами по себе знания, а способность выполнять определенные функции. Компетентностный подход как основа обновления экологического  образования объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие образования. Эти составляющие выступают зачастую в несвязанном виде, когда знания сообщаются в отрыве от их применения в практически ситуациях. В понятии компетентности заложена новая идеология интерпретации содержания образования, формируемого от результата.

Смысл применения компетентностного подхода в  экологическом образовании, в том чтобы в ходе обучения развивались способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт студентов.

Предлагаемая инновационная норма образовательного стандарта высшего профессионального образования – компетенция – позволяет оценивать результаты образования с учетом современных требований к качеству подготовки выпускника и является такой характеристикой, которая дает возможность молодому специалисту эффективно реализовать профессиональные возможности.

Сегодня актуальна разработка объективных, современных, соотнесенных с поставленными целями и задачами, технологий оценки качества приобретенных обучающимися общекультурных и профессиональных  компетенций.

Оценка качества полученного образования при компетентностном подходе заключается не в оценке объёма полученных студентами  знаний, а в оценке уровня сформированности заявленного набора компетенций. Внедрение компетентностного подхода в образование не может быть успешным без разработки научной и методической базы в области оценивания уровня сформированности компетенций.